Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü’nün (OECD) PISA 2025 sonuçlarını açıklaması beklenirken, Türkiye’nin eğitim performansına ilişkin değerlendirmeler gündeme geldi. Türk Eğitim Derneğinin düşünce kuruluşu TEDMEM’in Direktörü Sabiha Sunar, özellikle fen ve matematik alanlarındaki tabloya ilişkin dikkat çeken veriler paylaştı.
FEN OKURYAZARLIĞINDA TÜRKİYE’NİN PERFORMANSI ARTTI
Sunar, PISA 2022 sonuçlarında OECD ülkelerinin önemli bölümünde gerileme yaşanmasına rağmen Türkiye’nin son 10 yıllık dönemde eğitim performansını geliştiren ülkeler arasında yer aldığını belirtti. Bu gelişimde özellikle fen okuryazarlığındaki yükselişin öne çıktığını ifade eden Sunar, üst düzey performans gösteren öğrencilerin oranının arttığını, düşük performans grubundaki öğrencilerin oranının ise gerilediğini söyledi. Fen alanındaki bu yükselişin korunması gerektiğini vurgulayan Sunar, laboratuvar imkanlarının geliştirilmesi ve öğretmen eğitimlerinin daha uygulamalı hale getirilmesinin önemine dikkat çekti. PISA 2025’te ağırlıklı değerlendirme alanının fen okuryazarlığı olacağını hatırlatan Sunar, Türkiye’nin bu alandaki mevcut performansının yeni sonuçlara da olumlu yansıyabileceğini belirtti.
MATEMATİKTE ÖĞRENCİLERİN YÜZDE 39’U TEMEL DÜZEYİ YAKALAYAMIYOR
Eğitimdeki olumlu tabloya karşın matematik alanında ciddi sorunların devam ettiğine dikkat çeken Sunar, PISA 2022 verilerini işaret etti. Türkiye’nin matematik performansını büyük ölçüde koruduğunu belirten Sunar, ancak öğrencilerin önemli bir bölümünün en temel matematik becerilerinde dahi yeterli seviyeye ulaşamadığını ifade etti. Verilere göre öğrencilerin yüzde 39’u temel matematik becerileri düzeyine ulaşamıyor. Bu gruptaki öğrencilerin dört işlem yapmak veya basit bir grafiği yorumlamak gibi temel becerilerde zorlandığı belirtildi. Sunar, başarılı eğitim sistemlerine sahip ülkelerde bu oranın yüzde 10-15 seviyelerinin altında olduğuna dikkat çekerek Türkiye’de matematik alanında daha kapsamlı önlemler alınması gerektiğini söyledi.
TÜRKİYE MATEMATİK KAYGISINDA İLK SIRADA
Değerlendirmede öğrencilerin matematiğe yönelik kaygıları da gündeme geldi. Sunar’ın aktardığı PISA 2022 verilerine göre Türkiye, matematik kaygısının en yüksek olduğu ülke olarak öne çıktı. Matematiğe yönelik yoğun kaygının öğrencilerin akademik performansını da olumsuz etkileyebileceği belirtilirken, sorunun yalnızca akademik başarı üzerinden ele alınmaması gerektiği vurgulandı. Matematik kaygısının küçük yaşlardan itibaren azaltılmasına yönelik çalışmalar yapılması gerektiğini belirten Sunar, Matematik Seferberliği kapsamında bu konuya daha fazla ağırlık verilmesi gerektiğini savundu.
EĞİTİMDE HEDEF SADECE SIRALAMA OLMAMALI
Sunar ayrıca eğitim sisteminin değerlendirilmesinde yalnızca uluslararası sıralamalara bakılmaması gerektiğini ifade etti. Özellikle dezavantajlı koşullarda yaşayan öğrencilerin elde ettiği başarılı sonuçların, Türkiye’de önemli bir potansiyelin bulunduğunu gösterdiğini belirten Sunar, fırsat eşitliğinin güçlendirilmesinin önemine dikkat çekti. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin beceri odaklı yaklaşımının PISA’nın ölçtüğü becerilerle örtüşen yönleri bulunduğunu dile getiren Sunar, asıl hedefin temel becerilerden yoksun öğrencilerin oranını azaltmak ve eğitim sisteminin genel niteliğini yükseltmek olması gerektiğini kaydetti.
