Olgun, "Sınavın amacı hukuk mesleklerinde kaliteyi artırmak ve kaliteli hukukçular yetiştirmekti. Ancak bu sınav, genç hukukçuların önüne adaletsizlikle örülmüş yeni bir duvar dikti. Hayallerine darbe vuruldu" dedi.
Sınavın, hukuk nosyonunu, adalet duygusunu ve muhakeme yeteneğini ölçmek yerine ezbere dayalı teknik bilgiye odaklandığını vurgulayan Olgun, sınavda sorulan soruları örnek vererek, sistemin genç hukukçuların niteliklerini ölçmediğini ifade etti. "Hukuk fakültelerinin önünde, öğrenciler 4 yıl boyunca 60 puanla başarılı sayılırken, bu sınavda geçme notunun 70 puan olarak belirlenmesi açık bir çifte standarttır" diye konuştu.
Olgun, sınavın ekonomik yük oluşturduğuna da dikkat çekerek, parası olan öğrencilerin kurslara ve özel derslere yöneldiğini, bunun da adaletsizliğe neden olduğunu belirtti. "Bize düşen, bu adaletsizliğe karşı yüksek sesle çıkmaktır. Gençlerin sesi olmaktır" dedi.
Ayrıca Olgun, 1.500'ü aşkın mezunun ortak taleplerini kamuoyuna sundu:
Başarı barajı 70 değil, hukuk fakültelerinde geçerli olan ve makul sayıda 60 puan olarak belirlenmelidir.
Sınav, staja başlamak koşulu olmadan çıkarılmalı, ruhsat aşamasında yeterli bir kriter haline getirilmelidir.
Soru sayısı ve kapsamı azaltılmalı, sınav yazılı değil muhakeme yeteneğini ölçen adil bir yapıya kavuşturulmalıdır.
Adalet Bakanlığı, ücretsiz ve herkese açık online eğitimlerle fırsat eşitliği yaratmalıdır.
Milletvekili Olgun, uzun vadede yapılması gereken yapısal reformları da sıralayarak, hukuk fakültesi sayısının azaltılması, kontenjanların düşürülmesi ve fakülteye giriş barajının 50 bin başarıyla sınırlandırılması gerektiğini ifade etti. Son olarak, Olgun, iktidara bir çağrıda bulunarak, "Hukuk mesleği bir kariyer mesleği olup, bu sınavın adil ve makul hale getirilmesi gerektiğini vurguluyoruz. Eğer bu sorun çözülmezse, gelecekteki hukukçuları beyaz yakalı işsizler ordusuna dahil edeceksiniz" dedi. Gençlerin umutlarını, hayallerini ve geleceklerini çalmanın hiçbir iktidarın hakkı olmadığının altını çizen Milletvekili Olgun, mevcut sistemin mesleki yeterlilik yerine kuru mevzuat ezberi ve şekli bilgi yükü sunduğunu belirtti.
