Türkiye genelindeki ilkokul ve ortaokullarda görev yapan 706 öğretmenin katılımıyla gerçekleştirilen araştırmada, okul yöneticilerinin öğretim süreçlerindeki liderlik rolleri ile öğretmenlerin mesleki özerklikleri arasındaki ilişki incelendi. Çalışmada okul hedeflerinin belirlenmesi, öğretim programının yönetilmesi ve öğrenme ikliminin geliştirilmesi gibi başlıklar ele alındı. Araştırmada ayrıca öğretmenlerin mesleki inisiyatif alma düzeyleri ile dersleri öğrencilerin bireysel hız ve ihtiyaçlarına göre uyarlama becerileri değerlendirildi.
ÖĞRETİMSEL LİDERLİK ETKİSİ ORTAYA KONULDU
İleri istatistiksel modelleme yöntemleriyle yapılan analizlerde, okul müdürlerinin güçlü öğretimsel liderlik sergilemesinin öğretmenlerin mesleki karar alma gücünü artırdığı belirlendi. Aynı liderlik yaklaşımının sınıflarda farklılaştırılmış öğretim uygulamalarının gelişmesine de doğrudan katkı sağladığı tespit edildi.
ÖĞRETMEN ÖZERKLİĞİ ÖNE ÇIKIYOR
Araştırmada, okul yöneticilerinin öğretmenlere sağladığı destek ve tanıdığı mesleki özerkliğin, sınıflardaki farklı öğrenme ihtiyaçlarına yanıt verme başarısını dolaylı olarak yüzde 51 oranında açıkladığı ortaya konuldu. Çalışmada, öğrencilerin farklı öğrenme hızları ve ihtiyaçlarına uygun eğitim ortamlarının yaygınlaştırılması için okul yöneticilerinin öğretmenlere sürekli mesleki gelişim imkanları sunmasının, iş birliğini teşvik etmesinin ve öğretmenlerin mesleki bağımsızlıklarını desteklemesinin önemine dikkat çekildi.
